摘要：随着科学技术迅猛发展，我国信息技术水平也达到一个前所未有的高度。在这一时代背景下，新媒体技术已经被广泛应用于社会各行各业中，并且发挥出极为重要的作用。鉴于此，本文针对新媒体对播音与主持艺术专业发展的具体影响进行分析与探究，并且提出一些合理化的教学建议，以供参考。

关键词：新媒体；播音与主持艺术专业；发展；影响

中图分类号：G642.0  文献标志码：A  文章编号：1674-8883（2020）16-0237-02

一、解读新媒体与播音主持艺术专业两者之间的关系

随着我国社会经济的发展，先进的信息化技术日趋成熟，可以说网络信息技术在这种大环境下全面推动了各行各业发展的总体模式与趋势的创新化转变^［1］。当前阶段，新媒体技术的迅速发展与进步，对各行各业的相关从业人员综合能力以及专业素质提出了更高的要求和标准。其中，播音与主持艺术专业的教学主体方向就是通过现代化教育全面培养优秀的媒体从业人员。在这一专业的全面发展进程之中，必须要与时俱进对新媒体发展的方向与趋势进行认真的分析和调研，确保自身的专业教学方向能够更加正确，教学目标能够更加清晰精准，并且还能确保专业课程的定位与实施具备先进的目标性与针对性，全面实现优质媒体从业人员人才培养的总体教学目标^［2］。客观来说，当前新媒体对播音与主持艺术专业具有较为积极且深入的影响，在日常的实际教学各项活动中，播音与主持艺术专业的教师与学生应提升自我认识，确保在整个教学体系中对课程模式进行不断创新与升级，并且借助新媒体背景下的各类先进信息技术进行教学辅助，在“以生为本”的教学理念下全面提升播音与主持艺术专业教学质量与效率，使播音与主持艺术专业的学生在媒体技能掌握以及专业素养提升等方面能够得到全面发展与进步。

二、解读新媒体对播音与主持艺术专业的三大深远影响

（一）新媒体对播音与主持艺术专业职业定位产生的影响

毫无疑问，新媒体对播音与主持艺术专业在新时期产生了诸多影响和积极作用。具体来讲，新媒体在进行各类采访、创作与编辑等工作时，已然打破了传统媒体采编工作的局限性。新媒体时代，采编工作已经不再分离或分割，完全形成了一体化的操作局面^［3］，新闻工作者们的岗位职责也在发生着潜移默化的改变。在播音与主持艺术专业领域中，主持的自身角色发生了不小的改变，在日常工作中增加新闻内容编辑制作以及专业传播推广人员，能够让各类素材的收集、整合、制作和传输途径更为便利^［1］。

（二）新媒体对播音与主持艺术专业课程安排产生的影响

如今，新媒体时代大幕已经开启，播音与主持艺术专业课程安排与设置上也在不断更新与升级。各大院校往往会结合新媒体发展现状与实际情况针对每学期的课程进行更新、调整与升级，确保与时代接轨，迎合新媒体发展的主流方向和趋势。教师也在不断提升自身的教学意识和教学理念，不断理解和整合各类与新媒体相关的全新教学内容和知识，采用全新的教学手段与方式开拓学生们的视野^［4］。今年我国遭遇了新冠肺炎疫情的冲击与影响，全国各级院校不得不全面停课抗“疫”，展开线上教学工作。为响应教育部“停课不停学”的号召，各大高校播音与主持专业也积极组织线上教学、云授课等新媒体线上教育工作。由于新媒体技术的先进性和实用性优势极为明显，加之播音与主持艺术专业的远程授课课程安排极具特色与时效性，所以并没有对疫情期间的播音与主持专业学生产生很大影响。通过新媒体各类先进技术的支持，教师还能够充分完成远程考试、远程交流互动、新媒体线上教学任务以及线上作业布置等各类教学工作。不但在疫情防控期间按部就班地达成了线上教学目标，还借助新媒体设备与技术在线上教学过程中加强了与学生的交流、互动与沟通^［3］。与此同时，通过全新的新媒体传播手段与技术支持，许多优质的线上教学信息内容和线上教学资源能够被充分共享与有效整合，并且教师在疫情期间线上授课过程中也可以结合学生们的反馈与意见进行相应的调整与增减，选取更为与时俱进、与疫情防控相关的生活化教学内容。总而言之，新媒体让整个疫情期间的播音与主持线上课程安排和布置更具科学性和合理性，为疫情防控工作的宣传以及疫情期间的播音与主持线上教学奠定了一个良好、扎实的基础。

（三）新媒体对播音与主持艺术专业教学实践产生的影响

新媒体时代大背景下，播音与主持艺术专业的教学体系与教学风格也受到了积极的、先进的影响。众所周知，传统意义上的播音与主持艺术专业教学往往都是以专业知识的传授与教学为目的，教师重视学生们专业知识的学习情况和掌握水平，却经常忽略了在实践教学中的专业指导，导致许多学生逐渐失去了对这门学科的学习兴趣与探究欲望^［5］。新媒体教学模式则能够有效扭转这一教学窘境，新媒体的出现让整个播音与主持艺术专业课堂教学变得更具流动性和选择性，在客观上为全体学生的学习缔造了更为广阔的空间。新媒体教学技术的广泛应用以及推广，让播音与主持艺术专业传统课堂向界面课堂方向开始转变。从概念上来讲，界面课堂堪称一种利用信息技术与多媒体技术完美结合的教学方式，将不同的信息化设备软硬件进行整合与汇集的一种全新集合界面。教师可以在这一教学模式和体系下进行不同先进信息的沟通与传递。教师在界面课堂中可以将教学思想、教学理解与教学感受通过教学作品的方式进行上传，学生们可以第一时间了解和掌握，并可以与教师进行在线交流、互动与沟通。新媒体时期的播音与主持艺术专业界面课堂教学体系下，学生们不但拥有了更为广阔的学习、交流空间，而且还能够通过自己所创作的一些优秀作品与各类媒体进行交流，增强学科实践经验，提高个人综合应用能力和水平^［4］。

三、新媒体背景下有效提升播音与主持艺术专业教学三大策略

（一）教师在教学理念上应当注重多元化与创新化

如今新媒体背景下，社会的产业结构、生产方式与职业岗位都在进行潜移默化的创新调整与升级。播音与主持艺术专业的学生们想要适应新媒体时代的人才需求，就必须要开阔眼光、迁移思维、具备更为丰富的变通能力和综合实力。这就需要教师在教学时注重创新意识并采用多元方式。在教学过程中以理论专业课为基础指导，积极对播音与主持艺术专业学生进行实战训练和思维模拟，让学生能够通过对各类专业课程的学习充分理解播音与主持艺术相关的历史发展、美学原则、创作思维与评价方式。教师应当在课堂教学过程中，更注重跨学科的多元化培养模式，将新媒体相关的各类优质教学资源和教学素材重新整合，适当开设一些广播电视新闻学以及广播电视编导类的课程，加强学生在电视节目制作、新闻采访与写作等相关课程的学习强度与力度。为了有效激发学生的学习兴趣，教师还可以积极引导学生进行法律、中文、艺术、经济以及体育等不同学科的选修，让学生们能够丰富头脑，积累更多跨学科的知识，为将来步入工作岗位打下坚实的基础。

（二）教师在教学方法上应遵循因材施教原则，确保实用性

新时期背景下，播音与主持艺术专业课程已经在不断调整与转变。教师在课堂教学过程中应当更加重视因材施教，充分发挥教学方式与方法的实用性。确保传授的知识与技能能够与时俱进，和学生们的学习需求与探究兴趣完美契合。教师应当充分掌握班级每一名学生的形象气质、声音条件以及语言水平，为每一个学生量身打造针对性较强的成才计划。通过科学化、合理化的教学手段与教学方式，让传统意义上的“单一化教学”向“多元化教学”过渡与转型。教师在日常课堂教学各个环节中，还应当注重学生在播音与主持艺术专业的个性化发展以及创新能力的提升^［5］。教师可以组织和指导学生建立一些专业工作室，自主进行一些电视节目的制作与传播，让学生们能够在学校学习期间加强团队协作意识，积累更多实践经验，树立在未来工作中的自信心。

（三）学校应全面加强师资力量，增加硬件设备投入

除了上述两大有效策略之外，播音与主持艺术专业各大院校还应当全面增加对师资力量以及硬件设备的投入，积极组织教师进行各种专业培训以及教学交流研讨会，提升教师教学综合素质和专业教学水平。此外，还要加大资金投入力度，搭建各类先进的教学实践平台，设置各种新媒体时代必备的“特色教室”。比如说采编一体化实验室、虚拟演播教室、交互式语音教学实验室、播音主持艺术展示剧场以及虚拟化摄影棚等，全面提升新媒体时期播音与主持专业教学的整体硬件设施水平。

四、结语

新媒体对现阶段我国播音与主持艺术专业产生的重大影响不言而喻。教师应当充分利用这一先进概念以及相关技术在日常教学过程中不断探索、不断创新，力争找到更为科学化、合理化的新媒体教学理念与教学方式，做到“以生为本”、与时俱进、因材施教，让播音与主持艺术专业的教学整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。

参考文献：

［1］李雨桐.播音与主持艺术专业在新媒体环境中的创新发展策略［J］.传播力研究，2018（14）：149+151.

［2］林禹杉.“新媒体”视野下播音与主持艺术专业教学模式研究［J］.科教导刊（中），2018（07）：119-120.

［3］王刚.新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响分析［J］.电视指南，2018（1）：117+119.

［4］蔡贺，张睿，胡潇.新媒体对播音与主持艺术专业发展的影响分析［J］.电化教育研究，2016（5）：106-111.

［5］罗幸.新媒体情境下播音与主持艺术专业课程设置研究［J］.新闻研究导刊，2017（07）：14-15.

作者简介：崔爽（1985—），女，吉林长春人，威斯敏斯特大学硕士研究生，一级播音员，云南广播电视台《云南新闻联播》首席播音员，研究方向：播音主持。